Desarrollar capacidad para hacer matemáticas, de tal manera que este desarrollo permite analizar y configurar problemas dirigidos a enseñar matemáticas que puedan llegar a ser instrumentos de constitución crítica del mundo.

Reconocer problemáticas, métodos de investigación, significaciones, conceptualizaciones y comunidades académicas que abordan el campo de la educación matemática, como instrumentos de los quehaceres actuales y posibles de los profesores de matemáticas.

Participar con otros integrantes de su comunidad en reflexiones colaborativas sobre la práctica profesional desde su quehacer como profesor de matemáticas.

Desarrollar capacidad de participar en grupo de trabajo como profesor de matemáticas para abordar, proponer y construir propuestas educativas y pedagógicas colectivas para resolver de forma innovadora, colaborativa (relación inter-sujetos en el proceso para el logro de un fin común) y propositiva problemáticas de las comunidades educativas donde ejerce la práctica profesional.

Desarrollar capacidad para comprender formas de estructuración y comunicación de las matemáticas.

Configurar la responsabilidad ético política de ser profesor de matemáticas consigo mismo y con otros, a partir de la deconstrucción y reconstrucción del contexto social, político, económico y cultural en el que se mueve la educación colombiana y la profesión docente, para la generación de proyectos educativos, pedagógicos, curriculares y didácticos que transformen la realidad social de las comunidades.